編者按
3月7日，《學(xué)習(xí)時報》A11教學(xué)科研版刊發(fā)馬克思主義學(xué)院院長李珊珊文章——《加強(qiáng)黨校馬克思主義學(xué)科體系建設(shè)》?，F(xiàn)予以轉(zhuǎn)載。
馬克思主義理論研究和建設(shè)工程是黨的思想理論建設(shè)的基礎(chǔ)工程、戰(zhàn)略工程。習(xí)近平總書記指出，要加快構(gòu)建中國哲學(xué)社會科學(xué)自主知識體系，培養(yǎng)高素質(zhì)理論人才，為推進(jìn)馬克思主義中國化時代化作出更大貢獻(xiàn)。學(xué)科體系建設(shè)是推進(jìn)黨的思想理論建設(shè)、構(gòu)建中國哲學(xué)社會科學(xué)自主知識體系的重要抓手。作為黨和國家的哲學(xué)社會科學(xué)研究機(jī)構(gòu)，黨校應(yīng)努力構(gòu)建黨校特色的馬克思主義學(xué)科體系，充分發(fā)揮黨的思想理論建設(shè)的重要陣地作用。
馬克思主義學(xué)科體系的重要內(nèi)容
《中國共產(chǎn)黨黨校（行政學(xué)院）工作條例》（以下簡稱《條例》）指出：“學(xué)科建設(shè)是加強(qiáng)黨校（行政學(xué)院）教學(xué)科研工作、提升師資水平、提高教學(xué)質(zhì)量的基本建設(shè)?！笔裁词邱R克思主義學(xué)科體系？按照當(dāng)前國家頒布的《研究生教育學(xué)科專業(yè)簡介及其學(xué)位基本要求（試行版）》規(guī)定，馬克思主義學(xué)科體系包括對馬克思主義進(jìn)行整體性和一體化研究的一級學(xué)科——馬克思主義理論學(xué)科，以及中共黨史黨建學(xué)、哲學(xué)一級學(xué)科所屬的馬克思主義哲學(xué)、理論經(jīng)濟(jì)學(xué)一級學(xué)科所屬的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)一級學(xué)科下的科學(xué)社會主義與國際共產(chǎn)主義運(yùn)動等。黨校學(xué)科建設(shè)應(yīng)當(dāng)重點建設(shè)以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為主的馬克思主義理論學(xué)科，加強(qiáng)黨性教育學(xué)科建設(shè)，積極扶持教學(xué)急需且相對薄弱學(xué)科，逐步形成突出黨校特色、滿足干部培訓(xùn)需要的學(xué)科體系。
充分發(fā)揮黨校學(xué)科建設(shè)的獨特優(yōu)勢
黨校是教育培訓(xùn)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的主渠道。黨校的馬克思主義學(xué)科體系建設(shè)要始終圍繞“為黨育才、為黨獻(xiàn)策”的黨校初心。這就決定了黨校的學(xué)科體系建設(shè)既要遵循學(xué)科體系建設(shè)的一般規(guī)律，也要遵循黨校學(xué)科體系建設(shè)的特殊規(guī)律，因此必須充分發(fā)揮黨校的獨特優(yōu)勢，推動馬克思主義學(xué)科體系建設(shè)。
發(fā)揮馬克思主義學(xué)科比較全面的優(yōu)勢。黨校學(xué)科涵蓋了馬克思主義理論、馬克思主義哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、中共黨史黨建學(xué)等多個學(xué)科。不僅全面，而且具有鮮明的黨校特色。黨校學(xué)科建設(shè)歷史悠久，在黨校辦學(xué)治校過程中，產(chǎn)生了一大批具有影響力的理論專家，大批具有時代價值的理論著作，形成了有借鑒意義的學(xué)科建設(shè)經(jīng)驗，為黨校的馬克思主義學(xué)科建設(shè)打下了良好的基礎(chǔ)。黨校應(yīng)充分發(fā)揮馬克思主義學(xué)科比較全面的優(yōu)勢，加強(qiáng)優(yōu)勢學(xué)科和急需學(xué)科建設(shè)，不斷提高理論研究的創(chuàng)造性、決策咨詢的有效性。
發(fā)揮理論與實踐實現(xiàn)深度融合的優(yōu)勢。圍繞中心、服務(wù)大局，是黨校事業(yè)必須始終堅持的政治站位。聚焦黨的中心任務(wù)，找準(zhǔn)學(xué)科建設(shè)與黨的中心任務(wù)的結(jié)合點、切入點、著力點是黨校學(xué)科建設(shè)的基本要求。黨校作為黨的思想理論戰(zhàn)線的重要方面軍，承擔(dān)著為黨獻(xiàn)策的重要職責(zé)，新時代黨校工作必須堅持需求導(dǎo)向和問題導(dǎo)向相統(tǒng)一，深入開展前瞻性、政策性、應(yīng)用性研究。黨校應(yīng)發(fā)揮理論與實踐深度融合的優(yōu)勢，從黨和國家急迫需要和戰(zhàn)略需求出發(fā)加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，在黨的創(chuàng)新理論研究闡釋、推進(jìn)黨的理論創(chuàng)新、為黨和政府建言獻(xiàn)策等方面推出系列高質(zhì)量研究成果。
發(fā)揮上下聯(lián)動協(xié)同共進(jìn)的體制機(jī)制優(yōu)勢。黨的中央委員會和地方各級委員會分別設(shè)立中央、省、市、縣級黨校。按照《條例》要求，中央黨校（國家行政學(xué)院）和省級黨校應(yīng)對下級黨校的學(xué)科建設(shè)工作進(jìn)行指導(dǎo)和協(xié)調(diào)，制定學(xué)科建設(shè)規(guī)劃。加強(qiáng)黨校系統(tǒng)學(xué)科建設(shè)協(xié)作，優(yōu)化資源配置，推進(jìn)學(xué)科建設(shè)。黨校系統(tǒng)的體制機(jī)制有助于凝聚全國各級黨校力量，形成馬克思主義學(xué)科體系建設(shè)協(xié)同攻關(guān)的整體合力。黨校應(yīng)充分發(fā)揮上下聯(lián)動協(xié)同共進(jìn)的體制機(jī)制優(yōu)勢，整合系統(tǒng)資源，全方位搭建教學(xué)研討、學(xué)術(shù)交流、人才交流平臺，推進(jìn)馬克思主義學(xué)科體系建設(shè)的高質(zhì)量發(fā)展。
推動構(gòu)建黨校特色的馬克思主義學(xué)科體系
加強(qiáng)對黨校馬克思主義學(xué)科建設(shè)規(guī)律的研究。黨校應(yīng)樹立開放合作的理念，與高校和干部管理部門加強(qiáng)合作，有效吸收高校關(guān)于學(xué)科建設(shè)研究的理論成果、干部管理部門關(guān)于干部培養(yǎng)研究的理論成果，深入研究干部成長規(guī)律、黨校教育規(guī)律，在此基礎(chǔ)上研究黨校學(xué)科建設(shè)基本規(guī)律，為構(gòu)建科學(xué)合理的黨校學(xué)科建設(shè)規(guī)劃和學(xué)科建設(shè)評價機(jī)制提供正確的理論支撐。
制定系統(tǒng)的黨校馬克思主義學(xué)科體系建設(shè)規(guī)劃。隨著干部知識結(jié)構(gòu)體系的不斷完善，干部的理論需求越來越高，一般知識性的理論普及已經(jīng)難以滿足干部需求，唯有具有思想深度的理論闡釋能夠得到干部的認(rèn)可。開展深入的科學(xué)研究需要科學(xué)合理的學(xué)科體系建設(shè)提供支撐。黨校應(yīng)著力在馬克思主義學(xué)科課程體系、教材體系、學(xué)術(shù)體系、人才隊伍建設(shè)體系等方面制定具有黨校特色的學(xué)科建設(shè)規(guī)劃，明確學(xué)科發(fā)展目標(biāo)與基本要求、學(xué)科的領(lǐng)域方向、學(xué)科建設(shè)的方式方法、學(xué)科的評價體系，引導(dǎo)黨校教研人員聚焦相關(guān)領(lǐng)域做持續(xù)深入的研究工作。
完善黨校馬克思主義學(xué)科人才隊伍引育機(jī)制。學(xué)科建設(shè)關(guān)鍵在人。黨校的教研部門是學(xué)科建設(shè)的前沿陣地，應(yīng)按照馬克思主義學(xué)科建設(shè)規(guī)劃要求劃分研究領(lǐng)域，按照研究領(lǐng)域有針對性地提升教師隊伍教學(xué)科研能力，夯實學(xué)科建設(shè)基礎(chǔ)。黨校的教學(xué)科研管理部門是學(xué)科體系建設(shè)相關(guān)政策的制定者和推動者，其學(xué)科建設(shè)意識與能力在一定程度上決定學(xué)科體系建設(shè)方案執(zhí)行的有效性。因此，應(yīng)不斷提升黨校管理人才隊伍的馬克思主義學(xué)科體系建設(shè)意識和學(xué)科規(guī)劃能力。
優(yōu)化黨校馬克思主義學(xué)科體系建設(shè)評價機(jī)制。學(xué)科建設(shè)評價機(jī)制對學(xué)科建設(shè)的具體實踐起指導(dǎo)作用，黨校管理者和工作者一般按照學(xué)科建設(shè)機(jī)制要求加強(qiáng)黨校學(xué)科體系建設(shè)，但當(dāng)前學(xué)科建設(shè)評價機(jī)制主要以高校學(xué)科建設(shè)為主體，在一定程度上脫離了黨校實際。應(yīng)以《條例》為藍(lán)本，細(xì)化《條例》中關(guān)于學(xué)科體系建設(shè)的具體要求，突出黨校特色，制定符合黨校學(xué)科發(fā)展實際的評價機(jī)制，引導(dǎo)黨校學(xué)科建設(shè)健康發(fā)展。
