嘗試“案例+現(xiàn)場教學” 推進教學形式新融合
——廳干班學員赴教學實踐基地開展現(xiàn)場教學

來源：教務處        作者：教務處 雷雄韜 社會與文化教研部 周晶        發(fā)布日期: 2021-12-16

12月16日下午，廳級干部進修班一行近40名學員來到我校（院）的教學實踐基地——省網(wǎng)絡輿情研究基地開展現(xiàn)場教學活動。

近年來，為緊跟時代發(fā)展，回應學員需求，我校（院）扎實推進教學形式融合創(chuàng)新，繼2019年推出“情景模擬+現(xiàn)場教學”之后，再次嘗試“案例+現(xiàn)場教學”，把案例教學的課堂搬到輿情應急處置的第一線，旨在通過現(xiàn)場教學的實戰(zhàn)氛圍與案例教學的突出特點相融合的方法，幫助領導干部學習輿情應急處置理論方法，提升輿情應對處置能力。

此次輿情演練，以“某地市民抵制垃圾焚燒廠項目走上街頭”“某中學生校內(nèi)非正常死亡家屬發(fā)帖質(zhì)疑死因”“某地某醫(yī)院常規(guī)環(huán)境樣本核酸檢測中發(fā)現(xiàn)異?！钡热齻€案例為分場景，模擬了近期國內(nèi)發(fā)生的重大輿情事件。學員們分為三個小組，要求在閱讀相關(guān)背景資料后，進行輿情會商、風險研判并給出對策建議。

“迅速成立工作專班，分為應急處置、現(xiàn)場接待、政策宣傳、綜合協(xié)調(diào)四個小組開展工作”“快報事實、重報態(tài)度、慎報原因，以壓縮輿論的猜疑空間”……學員們紛紛結(jié)合自身工作及所在部門或地區(qū)突發(fā)事件應急處置中輿論引導工作的實際，以精彩的回答贏得陣陣掌聲。“理論上應該開展入戶宣傳這些工作，但是輿情現(xiàn)場情況緊急，這樣的工作是否切合實際？”演練點評專家，首席輿情分析師顏陳的犀利提問，也引發(fā)學員們的深入思考。

在點評環(huán)節(jié)，顏陳介紹：“新時代背景下的網(wǎng)絡輿情，充分體現(xiàn)了時代訴求，網(wǎng)絡輿情生態(tài)環(huán)境的復雜性和治理的重要性愈發(fā)凸顯，這也對政府做好輿情治理工作提出了更高的要求。總體來看，各級、各地、各平臺，從同心、同向的危機管理研究，轉(zhuǎn)向善治、善能的綜合治理研究，不僅是規(guī)范網(wǎng)絡秩序、打造清朗網(wǎng)絡空間的客觀需要，也是提升地方政府社會治理能力的基礎和凝聚人心的利器。做好輿情工作，一是端正心態(tài)，從辦理迅速向處理轉(zhuǎn)變；二是綜合施策，從處理迅速轉(zhuǎn)變到管理；三是同頻共振，從管理到治理?！?/p>

社會與文化教研部周晶老師總結(jié)，本次現(xiàn)場教學有三個特點：一是以能力培養(yǎng)為導向，精選實戰(zhàn)案例與系統(tǒng)的實操方法，充分考慮移動互聯(lián)網(wǎng)的時代背景和傳播格局；二是以模塊化任務為載體，通過場景設置與案例復盤相結(jié)合建構(gòu)項目化課程，融生動性、知識性、指導性為一體；三是以推動網(wǎng)絡綜合治理為目標，通過分組討論和演練點評，定向提升領導干部輿情素養(yǎng)。

“驅(qū)車荊楚網(wǎng)，實戰(zhàn)演兵忙。預設三場景，互動一廳堂?！瘦浾撜n，掌聲響回廊。”，廳干班學員在課后發(fā)給教師的《妙對》小詩中給予了評價和肯定。下一步，我們將堅定教學創(chuàng)新之路，用更多的精品課程回饋廣大學員的期待與希望。